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FOR IMMEDIATE RELEASE

Flexibility and responsiveness more important than digital skills to thrive in the future world

“Futures of Education” survey shows how people in Hong Kong think Industry 4.0 will change the landscape of education

 

HONG KONG, June 23, 2020 — The UNESCO Hong Kong Association Glocal Peace Centre (The Peace Centre) today announces the findings of its “Futures of Education” Hong Kong survey. A local survey conducted in May 2020, responding to the global “Futures of Education” initiative started by UNESCO. The survey findings highlighted building peace, promoting health and well-being, and continuous learning are the top three purposes of education worldwide in 2050 in the minds of respondents.

Ms. Mitzi Leung, Vice-president of UNESCO HK Association & Co-founder of The Peace Centre said, “UNESCO promotes ‘Building Peace in the Minds of Men and Women’ through cooperation in education. The survey findings form the basis for deliberation at our first ‘Futures of Education’ Forum in Hong Kong, which took place last Saturday.”

Key findings from the ‘Futures of Education” survey:

Purposes of education in 2050 in Hong Kong

Specific to education in Hong Kong, respondents rank social cohesion and atmosphere (Mean=4.25; 81.1% of respondents rated “agree” or “strongly agree”), relationship with the world (Mean=4.24; 82.3%), and environmental protection (Mean=4.2; 81.8%) as the top three issues for Hong Kong’s education to tackle looking to 2050. Other areas that also ranked high are: sustainable employment, scientific innovation, healthcare and legal system.

Impact of Industry 4.0 on the education system

In terms of aspects of the education system affected by Industry 4.0, respondents rank teaching and learning (Mean= 4.32; 84.9%), connection to external learning resources (Mean=4.2; 81.1%) and knowledge production (Mean=4.12; 80%) as the top three areas affected by technological advancement.

Competencies to thrive in the Future

In an increasingly complex and digitalized era, to thrive in the future world, respondents picked the following competencies as the top five: flexibility and responsiveness (Mean=4.45; 88%), creativity and innovation (Mean=4.4; 87.3%), collaboration (Mean=4.39; 86.4%), critical thinking (Mean = 4.37; 83%), and digital skills (Mean=4.28; 85%).

 

The survey was conducted in May 2020. It invited students, parents, policy makers, as well as stakeholders from the education, business and technology sectors from Hong Kong to participate. The online questionnaire surveyed over 540 respondents aged 16 and above.

“Futures of Education” Hong Kong Forum

Detail survey findings were shared at the “Futures of Education – For Industry 4.0 and Beyond” Online Forum (“the Forum”) on June 20, 2020, which received 420 registrations.

Sponsored by the Youth Development Commission and Home Affairs Bureau, and supported by strategic partners and sponsors like The University of Manchester, Hong Kong Science and Technology Parks, Junior Chamber International Hong Kong, and BlueJeans by Verizon, this interdisciplinary forum aims to facilitate discussion and debate, calling the community’s attention to identify aspects of education that will support industry 4.0 and beyond; and collectively contribute to shaping ‘Futures of Education’ for the next generation.

Mr. Eugene Fong, Partnership Engagement Chair of The Peace Centre said, “Thoughtful use of technology will enable educators to overcome many deficiencies in a system that is largely inherited from the Third Industrial Revolution. Past emphases on standardization, efficiency and conformity are becoming irrelevant for the increasingly complex and ambiguous world now and in the future.”

At the forum, renowned academics and innovative industry professionals shared their insights and debated how to shape the futures of education. Speakers and panellists were:

  • Anthony Cheung, GBS, JP
  • Peter Mok, Head of Strategic Partnership, Hong Kong Science and Technology Parks Corporation
  • Maggie Koong, BBS, JP, Co-Founder & Chief Principal, Victoria Shanghai Academy
  • Simon Shen, Founder of GLOs, Glocal Learning Offices
  • Arnett Edwards, Prinicpal, Li Po Chun United World College of Hong Kong
  • Dennis Shi, CEO of Mojodomo
  • Spencer Leung, Rotary Peace Fellow, IEP Global Peace Index Ambassador
  • Tommie Lo, Founder & CEO of Preface
  • Victor Kwok, Head of Education and Youth, Our HK Foundation

Professor Anthony Cheung, GBS, JP, keynote speaker for the Forum said, “The pedagogy of the past cannot equip students with the skills and competencies to face and adapt to the

fast-changing world. In the world of new IT, information is power, but some have more information and more power than others. The question we must ask then, is whether we have all tried hard enough to achieve a better balance for the sake of our children and theirs?”

Mr. Dennis Shi, CEO of Mojodomo shared his view that “multi skills are needed to be innovative”, while Mr. Tommie Lo, Founder & CEO of Preface suggested a “scalable education system to move standardized education to a personalized one”.

Professor Samuel Leong, Vice-president of UNESCO HKA & Co-founder of UNESCO HKA Glocal Peace Centre commented at the end of the Forum, “It is important for us to leverage human uniqueness, not only the knowledge and skills, but also attitudes and values, to guide our responsible and ethical actions. Technologies enhance lifestyle and wellbeing, and could be deployed for a sustainable education ecosystem. Let us work together for the Futures of Education, to enable our children and citizens to adapt and strive in whatever the future holds.”

The recording of the Forum and the pre-Forum survey result will be available on http://peacecentre.unesco.org.hk/

 

Picture: Professor Anthony Cheung presenting to audience of the “Futures of Education” Hong Kong Forum online.

 

Picture: Panel discussion on stage at Hong Kong Science Park, streaming to audience live on 20 June 2020.

 

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Press Release Download (PDF)

For media enquiries, please contact:

UNESCO Hong Kong Association Glocal Peace Centre

Email: peace@unesco.hk Phone: (852) 3158 2889

About UNESCO Hong Kong Association and The Glocal Peace Centre

UNESCO Hong Kong Association (UNESCO HKA) is a member of Chinese National Federation of UNESCO Clubs, Centres and Associations. UNESCO HKA is dedicated to facilitating and achieving UNESCO’s mission, creating conditions for dialogue among civilizations, cultures and peoples based upon respect for commonly shared values. Find out more: http://www.unesco.hk/

The Glocal Peace Centre (The Peace Centre) is a project of the UNESCO Hong Kong Association. The Peace Centre was launched in 2018 and is supported by schools and educational institutions, diplomatic corps, international service organizations, community and

business associations, and enterprises. Its annual Peacemakers Cultural Celebration event attracts peacemakers from Mainland China, Macau, India, Europe, and nationals from different countries living in Hong Kong. Find out more: http://peacecentre.unesco.org.hk/en/

About ‘Futures of Education’

UNESCO launched the “Futures of Education” initiative in New York in 2019 to reimagine how knowledge and learning can shape the futures of humanity in a context of increasing complexity, uncertainty and precarity. Looking to 2050 and beyond, the Futures of Education initiative seeks to reimagine how education and knowledge can contribute to the global common good. Find out more: https://en.unesco.org/futuresofeducation/[:zh]

即時發佈

靈活性與應變能力 在未來時代將比數碼能力更為重要

「教育的未來」問卷調查 展現香港市民對教育將如何被工業革命 4.0 改變之看法

香港,2020 年 6 月 23 日—香港聯合國教科文組織協會和平中心 (和平中心) 今天公佈「教育的未來」香港問卷調查的結果。為回應聯合國教科文組織於全球發起的「教育的未來」倡議,香港 於 2020 年 5 月進行是次本地問卷調查。調查結果指出在受訪者心目中,構建和平促進健康和福祉以及持續學習, 是 2050 年全球教育的三大目的。

香港聯合國教科文組織協會副主席、和平中心聯席創辦人梁美智女士認為:「聯合國教科文組織 通過教育之協調,促進其「於人之思想中構建和平」的使命。是次問卷調查結果,旨在為上週六 首次於香港舉行之「教育的未來」論壇,提供討論的基礎。」

「教育的未來」問卷調查結果之重點:

2050 年香港教育之目的

針對香港的本地教育,受訪者將社會凝聚力和氛圍 (均值=4.25; 被 81.1%的受訪者評級為「同意」或「非常同意」)、與世界的關係 (均值=4.24; 82.3%) 以及環境保護 (均值=4.2; 81.8%) 列為 2050 年香港教育要應對的三大問題。其他排名較高的領域有:可持續就業科學的革新醫療保健,以及法律制度

工業 4.0 對教育體系的影響

在「工業 4.0」對教育體系的影響方面,受訪者認為教與學 (均值=4.32; 84.9%)、連接外部學習資源 (均值=4.2; 81.1%) 和知識的產生 (均值=4.12; 80%) 是受科技進步影響最大的首三個領域。

有助於未來世界發展的能力

在愈趨複雜和數碼化的時代,受訪者表示若要在未來世界取得成功,以下五種能力十分重 要:  靈活性與應變能力 (均值=4.45; 88%)、創意與創新 (均值=4.4; 88%) 、協調合作(均值=4.39; 86.4%)、批判性思考 (均值=4.37; 83%) 和碼能力 (均值=4.28; 85%)。

此調查於 2020 年 5 月進行,邀請了香港的學生、家長、政策制定者,以及教育、商界及科技界

有關人士參與,並得到超過 540 名 16 歲或以上的受訪者回應。

「教育的未來」香港論壇

 調查的詳細結果,於 2020 年 6 月 20 日舉辦的 「教育的未來 — 工業 4.0 及其前景」線上論壇分享,該論壇共收到 420 份參與申請。

得到青年發展委員會和民政事務局的資助,以及曼徹斯特大學、香港科學園、國際青年商會香港 總會和威訊通訊 BlueJeans 等戰略夥伴及贊助商的支持,一場跨學科的教育論壇得以成功舉行。

本次論壇啟動各界參與討論,並呼籲教育的持份者關注在工業 4.0 時代下教育需如何配合;攜手各界共同塑造「教育的未來」。

香港聯合國教科文組織協會和平中心  理事伙伴參與小組委員會主席方奕展先生說:「運用數碼科技,可幫助教育工作者克服第三次工業革命遺留下來的制度的不足。過去強調標準化、效率和順 從性,恐怕漸漸與日益複雜和模稜兩可的世界無關。」

在論壇上,著名學者和行業創新人士分享了他們的見解,並就如何發展未來教育進行了深入的辯 論。演講者與專題演講嘉賓有:

  • 張炳良教授, GBS, JP
  • 莫偉軒先生 – 香港科技園公司 策略夥伴總監
  • 孔美琪博士, BBS, JP – 滬江維多利亞學校 創辦人及總校長
  • 沈旭暉教授 – Glocal Learning Offices 創辦人
  • Mr. Arnett Edwards – 香港李寶椿聯合世界書院 校長
  • 佘啟彥先生 – MOJODOMO 行政總裁
  • Mr. Spencer Leung – Rotary Peace Fellow 及 經濟與和平研究所 和平指數大使
  • 盧炳棠先生 – Preface 創辦人及行政總裁
  • 郭凱傑先生 – 團結香港基金教育及青年研究主管

論壇的主講嘉賓張炳良教授, GBS, JP  說:「過往的教學方式難以培養學生面對和適應瞬息萬變的世界的技能。在資訊科技主導的時代,資訊就是力量,而一部分擁有更多資訊之士因此掌握了更 大的主動權。那麼我們必須問的問題是 ─  為了我們的孩子及他們的下一代,我們是否都盡了最大努力平衡各方?」

MOJODOMO 行政總裁佘啟彥先生也分享了他的觀點,認為「要有多元技能才能誘發創新」,而PREFACE   創辦人及行政總裁盧炳棠先生,則建議打造一個「可擴展式的教育體系,將標準化教育轉向個人化教育」。

在論壇結尾時香港聯合國教科文組織協會副主席、香港聯合國教科文組織協會和平中心  聯席創辦人梁信慕教授表示:「重要的是,我們要憑藉人類的獨特性,不僅以知識和技能,還有態度和價 值觀來引導我們負責任和有道德的行為。科技可以改善我們的生活方式和福祉,更能幫助建構可 持續的教育生態。我們應為未來教育共同努力,使我們的孩子和公民能夠適應未來世界並茁壯成長。」

論壇的錄影片段和論壇前的調查結果,將稍後上載於 http://peace.unesco.org.hk/

圖: 張炳良教授,GBS, JP 於「教育的未來」香港網上論壇進行演講

 

圖:  2020 年6月20日於香港科學園直播專題演講嘉賓之小組討論

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新聞稿下載

如有查詢,請聯絡:

香港聯合國教科文組織協會電郵:peace@unesco.hk 電話:(852) 3158 2889

 

關於香港聯合國教科文組織協會及和平中心

香港聯合國教科文組織協會是「中國聯合國教科文組織協會全國聯合會」(全國聯合會)的成員  機構;「全國聯合會」是聯合國教科文組織協會世界聯合會成員之一。香港聯合國教科文組織協  會(UNESCO HK Association)致力支持、推動和實現聯合國教科文組織(UNESCO)的核心使命, 在尊重共同價值觀的基礎上為不同文明、文化和民族之間開展對話創造條件,實現可持續發展的  全球願景,包括尊重人權、相互尊重和減輕貧困。了解更多:http://www.unesco.hk/

和平中心隸屬於香港聯合國教科文組織協會,是以和平為核心目標的組織。2018年,在教育界、 外交使節團、國際服務組織、社區及商業機構的支持下於香港成立。過往數年所舉辦的和平大使  文化慶典吸引來自中國內地、澳門、印度、歐洲等世界各地的和平建設者到港齊參與共建設。了  解更多:http://peacecentre.unesco.org.hk/en/

關於「教育的未來」

聯合國教科文組織 (UNESCO) 在 2019 年於紐約召開的聯合國大會高級別活動上,發布了 「教育的未來」 倡議,旨在推動各界重新思考教育並塑造未來,以及推動關於 如何在日益複雜、不確定和動蕩的時代,重新構想知識、教育和學習的全球辯論。了解更多: https://en.unesco.org/futuresofeducation/[:ch]

实时发布

灵活性与应变能力 在未来时代将比数码能力更为重要

「教育的未来」问卷调查 展现香港市民对教育将如何被工业革命 4.0 改变之看法

香港,2020 年 6 月 23 日—香港联合国教科文组织协会和平中心 (和平中心) 今天公布「教育的未来」香港问卷调查的结果。为响应联合国教科文组织于全球发起的「教育的未来」倡议,香港 于 2020 年 5 月进行是次本地问卷调查。调查结果指出在受访者心目中,构建和平促进健康和福祉以及持续学习, 是 2050 年全球教育的三大目的。

香港联合国教科文组织协会副主席、和平中心联席创办人梁美智女士认为:「联合国教科文组织 通过教育之协调,促进其「于人之思想中构建和平」的使命。是次问卷调查结果,旨在为上周六 首次于香港举行之「教育的未来」论坛,提供讨论的基础。」

「教育的未来」问卷调查结果之重点:

2050 年香港教育之目的

针对香港的本地教育,受访者将社会凝聚力和氛围 (均值=4.25; 被 81.1%的受访者评级为「同意」或「非常同意」)、与世界的关系 (均值=4.24; 82.3%) 以及环境保护 (均值=4.2; 81.8%) 列为 2050 年香港教育要应对的三大问题。其他排名较高的领域有:可持续就业科学的革新医疗保健,以及法律制度

工业 4.0 对教育体系的影响

在「工业 4.0」对教育体系的影响方面,受访者认为教与学 (均值=4.32; 84.9%)、连接外部学习资源 (均值=4.2; 81.1%) 和知识的产生 (均值=4.12; 80%) 是受科技进步影响最大的首三个领域。

有助于未来世界发展的能力

在愈趋复杂和数码化的时代,受访者表示若要在未来世界取得成功,以下五种能力十分重 要: 灵活性与应变能力 (均值=4.45; 88%)、创意与创新 (均值=4.4; 88%) 、协调合作(均值=4.39; 86.4%)、批判性思考 (均值=4.37; 83%) 和码能力 (均值=4.28; 85%)。

此调查于 2020 年 5 月进行,邀请了香港的学生、家长、政策制定者,以及教育、商界及科技界

有关人士参与,并得到超过 540 名 16 岁或以上的受访者响应。

「教育的未来」香港论坛

调查的详细结果,于 2020 年 6 月 20 日举办的 「教育的未来 — 工业 4.0 及其前景」在线论坛分享,该论坛共收到 420 份参与申请。

得到青年发展委员会和民政事务局的资助,以及曼彻斯特大学、香港科学园、国际青年商会香港 总会和威讯通讯 BlueJeans 等战略伙伴及赞助商的支持,一场跨学科的教育论坛得以成功举行。

本次论坛启动各界参与讨论,并呼吁教育的持份者关注在工业 4.0 时代下教育需如何配合;携手各界共同塑造「教育的未来」。

香港联合国教科文组织协会和平中心 理事伙伴参与小组委员会主席方奕展先生说:「运用数码科技,可帮助教育工作者克服第三次工业革命遗留下来的制度的不足。过去强调标准化、效率和顺 从性,恐怕渐渐与日益复杂和模棱两可的世界无关。」

在论坛上,著名学者和行业创新人士分享了他们的见解,并就如何发展未来教育进行了深入的辩 论。演讲者与专题演讲嘉宾有:

  • 张炳良教授, GBS, JP
  • 莫伟轩先生 – 香港科技园公司 策略伙伴总监
  • 孔美琪博士, BBS, JP – 沪江维多利亚学校 创办人及总校长
  • 沈旭晖教授 – Glocal Learning Offices 创办人
  • Mr. Arnett Edwards – 香港李宝椿联合世界书院 校长
  • 畲启彦先生 – MOJODOMO 行政总裁
  • Mr. Spencer Leung – Rotary Peace Fellow 及 经济与和平研究所 和平指数大使
  • 卢炳棠先生 – Preface 创办人及行政总裁
  • 郭凯杰先生 – 团结香港基金教育及青年研究主管

论坛的主讲嘉宾张炳良教授, GBS, JP 说:「过往的教学方式难以培养学生面对和适应瞬息万变的世界的技能。在信息科技主导的时代,信息就是力量,而一部分拥有更多信息之士因此掌握了更 大的主动权。那么我们必须问的问题是 ─ 为了我们的孩子及他们的下一代,我们是否都尽了最大努力平衡各方?」

MOJODOMO 行政总裁畲启彦先生也分享了他的观点,认为「要有多元技能才能诱发创新」,而PREFACE 创办人及行政总裁卢炳棠先生,则建议打造一个「可扩展式的教育体系,将标准化教育转向个人化教育」。

在论坛结尾时香港联合国教科文组织协会副主席、香港联合国教科文组织协会和平中心 联席创办人梁信慕教授表示:「重要的是,我们要凭借人类的独特性,不仅以知识和技能,还有态度和价 值观来引导我们负责任和有道德的行为。科技可以改善我们的生活方式和福祉,更能帮助建构可 持续的教育生态。我们应为未来教育共同努力,使我们的孩子和公民能够适应未来世界并茁壮成长。」

论坛的录像片段和论坛前的调查结果,将稍后上载于 http://peace.unesco.org.hk/

图: 张炳良教授,GBS, JP 于「教育的未来」香港网上论坛进行演讲

 

图: 2020 年6月20日于香港科学园直播专题演讲嘉宾之小组讨论

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如有查询,请联络:

香港联合国教科文组织协会电邮:peace@unesco.hk 电话:(852) 3158 2889

 

关于香港联合国教科文组织协会及和平中心

香港联合国教科文组织协会是「中国联合国教科文组织协会全国联合会」(全国联合会)的成员 机构;「全国联合会」是联合国教科文组织协会世界联合会成员之一。香港联合国教科文组织协 会(UNESCO HK Association)致力支持、推动和实现联合国教科文组织(UNESCO)的核心使命, 在尊重共同价值观的基础上为不同文明、文化和民族之间开展对话创造条件,实现可持续发展的 全球愿景,包括尊重人权、相互尊重和减轻贫困。了解更多:http://www.unesco.hk/

和平中心隶属于香港联合国教科文组织协会,是以和平为核心目标的组织。2018年,在教育界、 外交使节团、国际服务组织、小区及商业机构的支持下于香港成立。过往数年所举办的和平大使 文化庆典吸引来自中国内地、澳门、印度、欧洲等世界各地的和平建设者到港齐参与共建设。了 解更多:http://peacecentre.unesco.org.hk/en/

关于「教育的未来」

联合国教科文组织 (UNESCO) 在 2019 年于纽约召开的联合国大会高级别活动上,发布了 「教育的未来」 倡议,旨在推动各界重新思考教育并塑造未来,以及推动关于 如何在日益复杂、不确定和动荡的时代,重新构想知识、教育和学习的全球辩论。了解更多: https://en.unesco.org/futuresofeducation/[:]

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